• Пальчиковые игры или массаж пальцев;
• Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
• Стихотворения, сопровождаемые движениями;
• Упражнения регулирующие мышечный тонус;
• Речевые упражнения без музыкального сопровождения;
• Чистоговорки;
• Речевые и музыкальные игры;
• Гимнастика для глаз;
• Упражнения для развития музыкального слуха;
• Различные виды ходьбы и бега под музыку;
• Ритмические упражнения, пение;
• Упражнение в игре на музыкальных инструментах;
• Массаж биологически активных зон;
• Подвижные игры, драматизации;
• Мимические упражнения;
• Упражнения на релаксацию под музыку.

Логопедическая ритмика развивает:

• Моторику (общую и мелкую);
• Координацию движений и речевое дыхание;
• Способствует нормализации мышечного тонуса;
• Тренирует память, внимание и восприятие (особенно слуховое);
• Формирует правильные двигательные навыки;
• Влияет на психоэмоциональное состояние детей.

Логоритмика в первую очередь полезна детям:

• С заиканием или наследственной предрасположенностью к ней;
• С чересчур быстрой/медленной или прерывистой речью;
• С недостаточно развитой моторикой и координацией движений;
• С дизартрией, задержками развития речи, нарушениями произношения отдельных звуков;
• Часто болеющим и ослабленным;
• Находящимся в периоде интенсивного формирования речи (в среднем этот возраст от 2,5-4 лет).

Задачи логоритмики:

• Развитие моторных и сенсорных функций, правильной осанки, походки;
• Развитие общей двигательной моторики;
• Развитие мелкой моторики, кинестетических ощущений, мимики, пантомимики, пространственной организации движений;
• Развитие слухового внимания и восприятия, формирование фонематического слуха.

Результаты занятий логоритмикой:

• Нормализация темпа и ритма речи;
• Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков;
• Развитие слухового внимания;
• Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики;
• Развитие пространственной организации движений;
• Развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания;
• Увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов;
• Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться.

В результате работы занятий логоритмикой происходят положительные изменения в развитии ребёнка:

• Нормализация темпа и ритма речи;
• Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков;
• Развитие слухового внимания;
• Развитие фонематического слуха;
• Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики;
• Развитие пространственной организации движений;
• Развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания;
• Увеличение словарного запаса, устранение речевых аграмматизмов;
• Воспитание выразительности и грации движений, умения перевоплощаться.

Телефон для записи +79099177708

Теперь Ваши дети могут заниматься творчеством не только в выходные с командой «Художественная лаборатория», но и по будням с АРТ-студией.

• Развитие ассоциативного мышления
• Развитие творческой свободы в освоении художественных материалов
• Создание поделок из подручных материалов

Телефон для записи +79099177708

Группа для детей от 1 года 6 месяцев до 3 лет

Наш распорядок дня:

• Приём детей
• Общеразвивающие занятие(пальчиковая гимнастика, ритмика, игра на музыкальных инструментах, упражнения на развитие памяти, внимания, речи, расширение знаний об окружающем мире)
• Занятие в Монтессори-среде
• Второй завтрак (развитие навыков самообслуживания)
• Творческие занятия(лепка, аппликация, конструирование, рисование)
• Физическое развитие(развитие координации, ловкости, равновесия)
• Прогулка — подвижные игры на свежем воздухе

• Осваиваем разные техники;
• Развиваем воображение, пространственное мышление, мелкую моторику руки;
• Учимся трудолюбию и аккуратности;
• Развиваем художественный вкус, чувство композиции.

• Гимнастика
• Развивающие занятия: окружающий мир, развитие речи, обучение грамоте, математике и логике
• Занятия в творческой мастерской
• Читаем с ребятами добрые сказки и рассказы

Увлекательные занятия чередуются играми, а в середине дня небольшой перерыв: пьем чай из самовара с печеньем. А это настоящее упражнение в практической жизни: накрываем на стол, наливаем чай, убираем за собой. Так, ребенок получает полноценный навык самообслуживания.

Разные виды деятельности проходят разных классах центра, где очень уютно, светло, просторно, а также все создано для комфорта детей и полностью оснащено для разного вида занятий.

Главные приоритеты нашего садика: развивать в ребенке творческую личность, адаптировать ребенка в социуме, помочь в раскрытии его талантов, развивать внимание и инициативу. Использование в работе разнообразных методик и индивидуальный подход позволяют нам достигать эффективности в воспитательном процессе.

Дети быстро вовлекаются в интересный ритм нашего садика, объединяются, обмениваются положительными эмоциями. Ведь мы делаем все для того, чтобы в нашем центре ребята жили в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии и творчества!

• Осваиваем разные техники;
• Развиваем воображение, пространственное мышление, мелкую моторику руки;
• Учимся трудолюбию и аккуратности;
• Развиваем художественный вкус, чувство композиции.

Психологическая готовность к школьному обучению – это система определенных психических качеств, которые необходимы дошкольнику для успешного начала обучения в школе. Педагоги и психологи выделяют четыре показателя готовности ребенка к школе:

• Интеллектуальная готовность: наличие у ребенка определенного кругозора и запаса конкретных знаний и навыков.
• Волевая готовность или достаточный уровень развития произвольности поведения.
• Мотивационная готовность или положительное отношение к школе и желание учиться.
• Социально-психологическая готовность включает сформированность таких качеств, которые помогают ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, а также делают его способным к деловому общению и сотрудничеству.

Наша программа охватывает все четыре аспекта психологической подготовки, что позволяет ребенку комфортно и уверенно себя почувствовать в школе, а также способствует его успеваемости.

• Обучение чтению.
• Развитие логического мышления, внимания, памяти при помощи интеллектуальных развивающих игр.
• Развитие речи: игры на расширение словарного запаса, речевого внимания; обучение пересказу.
• Обучение грамоте.
• Развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму.
• Математика: пересчет, узнавание количественного и графического образа числа, решение примеров и задач.

Несколько слов о том, что такое детская театральная студия. Это место, где ребенок участвует в различного рода постановках. В основном такие занятия включают в себя актерское мастерство, сценическую речь, основы движения. В театральной студии происходит комплексное развитие личности учащегося. В студии немаловажное значение уделяется именно воспитанию в юном человеке творца, личности, актера.

Первое, что стоит отметить, в театр приходят, чаще всего, дети гиперактивные, неусидчивые, у которых в школе нередко возникают проблемы с поведением и с учебой. Их приводит сюда неуемная энергия. Важное качество, которое они смогут приобрести в театральной студии– дисциплинированность. Театр – сложный механизм, в котором каждый участник является незаменимым звеном. Дети научаются работать в коллективе, где каждый отвечает не только за себя, но и за общее дело.

Также отмечу, что, театр включает в себя различные виды искусства. Дети овладевают навыками анализа художественного произведения из любой области творчества, будь то литература, живопись, музыка и др. Это формирует эстетическое мировоззрение, учит отличать истинно ценные произведения.

Занятия в театральной студии формируют лидерские качества, которые способствуют успешной жизнедеятельности в будущем. Дети, занимающиеся театром, смелее проявляют себя при необходимости публичного выступления вне стен студии, они более раскрепощены и лишены различного рода зажимов.

Также следует учитывать, что театр для детей является не просто видом творческой деятельности, но и местом общения со сверстниками. Занятия в театральной студии помогают сгладить многие последствия переходного возраста.

Важно отметить, что, занимаясь в театральной студии, ребенок приобретает целый ряд незаменимых навыков и умений: хорошо поставленный голос, грамотная речь, физическая развитость, чувство ритма и, в некоторой степени, музыкальность.

Приобщаясь к театральной деятельности с помощью детской театральной студии, ребенок мобилизует все ресурсы своего организма.  Ведь для работы в спектакле ему понадобятся физические, эмоциональные, интеллектуальные и нравственные ресурсы. При этом в процессе работы над этюдом он получит неподдельное удовольствие. Первое время это будет контролируемый мозгом процесс, в дальнейшем это войдёт в привычку и поможет в перспективе в зависимости от ситуации прибегать к определенным ресурсам.